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怎样避免“请家长”的不当做法?

 

更新时间: 2014-03-22 阅读: 5790 次 栏目: 教学方法

赞可夫说:“教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条就要求自制。”善于控制、支配自己的情感,抑制无益的情绪,是教师最基本的职业修养。教师的工作对象是具有复杂心理活动的学生,如果缺乏对学生的热爱,缺少应有的教育机智,就不能正确地解决问题和有效地影响学生。那种怒气冲冲,动辄就用“请家长”来惩罚学生的不良情绪和不当做法,会给学生心灵笼罩上阴影,使他们感到既无教师的谅解,又无家长的同情,从而产生一种精神压抑感。心理学的研究表明,当学生受到压抑时自尊心被挫伤,情绪会出现惶恐、忧郁、怨恨,行为则表现出机械、呆板和混乱,以至茫然不知所措。在这种精神状态下,岂能激励他们发愤学习,促使他们改正过失?恰恰相反,只会摧毁他们的学习情绪,影响到他们的心理健康。正如罗素所说的那样,“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”因此,有经验的教师总是善于控制自己的情感和行为,能够抑制无益的激情和冲动,即使当学生“顶牛”、严重冒犯自己的尊严时,也决不采取伤害学生心灵、有损教育效果的态度和行为,而是把教育的意图隐蔽在友好的无拘束的气氛之中,把教育的要求巧妙地转化为学生自身的需要。他们热爱学生,善于因势利导,对症下药,长善救失,调动学生心理的积极因素,消除消极因素;他们尊重家长,亲密合作,善于帮助家长提高教育素养,使对子女失望的家长树立起信心,使迷信棍棒的家长懂得说服教育的重要,过分溺爱子女的家长知道严格要求孩子,缺乏教育方法的家长学会教育子女的艺术,使教师和家长教育学生的两股力量紧密地结合起来。

    教师的心理品质不仅表现为一种教育才能,直接影响着教育工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。因此,作为教师一定要加强教育修养,端正教育思想,讲究教育方法,克服用“请家长”惩罚学生之类的不当做法。

本文由邯郸家教网 http://handan.bcjy123.com习老师提供
 
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