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1 、 初中化学情感教学初探
 
初中化学情感教学初探

 

更新时间: 2018-02-02 阅读: 185 次 栏目: 教学方法

初中化学情感教学初探

大山老师

九年级化学课,是一门中学生学习化学知识的启蒙课。学生对化学知识的求学是否有兴趣继而掌握有效的学习方法,笔者认为把情感教育科学地融入到化学课堂教学之中,是一种值得探索的教学方法。

建立友好的师生合作情感

建立友好的师生合作情感,是教师教好书、学生学好知识的良好开端。化学教学是一门十分直观而又必须动手实践去寻找依据的学科,作为一名化学教师,要开启这个良好的开端,就应该以自己具有正能量的言行向他们展示。由此,教师要做到注重“三个第一”。

注重第一次形象教师第一次在讲台上一站,你的形象就己定格于你的学生印象之中,这印象的投影,在某些学生的记忆中将会“影像”他一生。在我多年的教学经历中,每当以前的学生和我在路上偶遇时,他们谈论得最多的是当时见到某某老师第一眼的印象,这也是他们记忆中最深刻的画面。

注重第一次表情在讲台上一站,你的第一次带有笑容的表情,无疑是给你的学生送去一股温暖的春风,唤醒他们对一门新知识的渴望。你的和颜悦色,很快地拉近了师生间的距离,从而自愿而开心地与人进行积极的互动。

注重第一次表述在课堂上,你一番真诚的心里话,一口温和的语气以及带有十分准确与轻松幽默的阐述,都能拔动学生求知的心弦,在思索中对你敬佩之情也由然而生,从而催化了学生学好化学知识的激情。

    此外,建立良好的师生关系,还需要把学生当成知心的朋友对待,执情而又真诚地对待他们,和他们以合作伙伴式的友好而平等地交流。

   学生亲你,从你口中每每发出任何的知识指令,都会在他们的感应中反馈出理解之光;学生敬你,你所阐述的任何操作步骤,都会从他们操作实验中得到完美的体现。

树立崇高的爱国主义情感

当一个人热爱自己的国家时,他会情系自己所从事的有利于国家和人民的事业。当学生热爱国家时,就会激发他们学习知识的兴趣;当五彩缤纷的化学世界出现在他们的眼前时,他们会把学好化学知识与热爱国家的责任感紧紧地联系起来。

在初中化学教学中,教师要紧密结合化学教学内容,选取典型事例,有计划、有目的地对学生进行爱国主义教育。

我国古代的四大发明闻名世界。教师应自豪地向学生介绍,我们的祖先蔡伦很早就发明了造纸术。早在三国时期,马钧就发明了焰火的制作,之后这些发明相继传入阿拉伯,传入欧洲,逐步走向世界。指南针以及印刷术的发明也同样让世界震惊,四大发明为人类的发展做出了不可磨灭的贡献,对我们祖先的伟大创举而深感自豪!

我国江西生产的瓷器誉满全球结合课本,在介绍硅酸盐的相关知识时,可以向学生交待早在新石器时代,我国许多地区就开始制作陶器。西方把制造瓷器的瓷土叫做kaolin(高岭土,是指江西景德镇高岭的瓷土),把瓷器叫做china,这充分证明了我们的祖先早就掌握了物质的化学特性。

我国现代资源蕴藏丰富建国后,丰富的资源不断地被科学工作者发现。我国是石油储量较丰富且利用石油最早的国家之一。我国最迟在西汉时,就己经发现石油,并用来作燃料。宋代的沈括研究了石油燃烧的性能,并取它的烟炱(碳黑)做墨。我国的煤储量也极为丰富。2005年我国的煤产量21.1亿吨,居世界首位,储量也居世界第三。我国己探明的稀土元素的储量也位居世界第一。

我国建国以来取得的成就举世瞩目结合化学知识的灌输,让学生了解建国以来我国在化学方面所取得的最新成就,从而激发学生热爱社会主义祖国的情感。比如,在讲“走进化学实验室”时,大力宣传我国科学家屠呦呦通过实验发现青蒿素的事迹,继而在2011年9月,获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖。2015年10月,因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖。讲盐的一节时,要重点介绍我国制碱工业的先驱------侯德榜,。他成功地摸索和改进了西方的制碱方法,创新出“侯氏制碱法”。讲蛋白质一节时,可向学生介绍我国科学家在1965年9月17日,首次用人工方法合成结晶牛胰岛素获得成功,它是世界上第一个人工合成的蛋白质。讲甲烷的一节时,可向学生讲述近年来我国在沼气的利用上,已居世界首位,故被国际誉为“沼气之乡”。

创设热爱化学学科的情感

化学学科的教学,也有它自身的特点:其一,它是己经具备有一定知识水平的初三学生的启蒙课。其二,它的教与学是一门与操作及实践紧密结合的学科之一,学习中学生亲自动手是本学科的重要特点。其三,随着现代社会的不断进步,五彩缤纷的化学世界离学生越来越近。等等这些,给我们开辟了更多的提高学生学习兴趣的渠道。

提高学生学习兴趣,要让学生深刻领会,化学是一门应用十分广泛的学科。远至卫星上天的各种特殊材料以及高能高效的推进剂的使用等;近至身边每天食用的餐品、穿戴的饰品以及住房用的各种建筑材料等,无一不和化学知识有着密切的关系。

要让学生深刻体会,运用化学知识可以在我们的生活中寻找许多乐趣。带领学生走进工厂,参观工人们怎样把黑色的石油变成五颜六色的生活用品过程;带领学生步入农村,给因缺乏菅养元素而焦黄的作物施特定化肥而慢慢转青,让学生的成就感在作物的绿叶和花穗中绽放;让学生回到家中在父母的指导下,把适量的调料香醋与黄酒相混合,通过化学反应生成美味的酯,在学生吃着自己做的糖醋鱼的同时,也在品味化学知识给自己带来的饮食乐趣。

推动学生积极参与举行一次化学实验操作演示活动,让学生在“贵在参与”中澎湃自己;举办一次化学魔术晚会,让有爱好及特长的学生在晚会上展示自己;听一场化学专场报告会,拓宽学生现代化学视野;出一期化学知识墙报,把自己所学的化学知识向学校的老师及家中的父母做一个汇报。

倡导学生动手操作化学实验课,要鼓励学生多动手操作,让学生在两种无色的液体相混合后产生有色的沉淀中寻求乐趣,在二氧化碳能灭火的实验原理中给自己未来的生活和工作增强安全感,在我们的祖先所取得的伟大成就中感悟自己的责任重大,在燃烧各种盐产生五颜六色的焰火中,燃烧自己的兴趣。

总之,在化学教学中加强学生化学情感教育是一项长期的、不间断的而又是有效的艰巨任务。在此过程中,我们要根据课程的需要,掌握学生的实际,有计划有步骤地进行。作为教师,要不断地收集有关生活化学和化学工业的新成果以及生产发展的焦点数据等资料,用以充实对学生情感教育的有效依据。同时教师更要提高自身的热爱化学素质的觉悟和感情,只有这样,才能保证以饱满的热情去影响学生,用有效的技巧去熏陶学生。

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